"除了给学生一张进入著名大学的录取通知书，还要把学生培养成一个有哲学思想的人，使学生具有两种精神：人文精神和科学精神。"在山西省实验中学当了6年校长，苏建庭如此总结自己的"学生培养观"。

省实验中学有近130年的办学历史。1882年，洋务运动领袖、杰出教育家张之洞任山西巡抚，创建了当时全省最高学府--令德堂书院。建校100多年，该校一直领跑全省，成就熠熠生辉。

2004年8月，40岁的苏建庭出任这所百年名校的校长，省实验中学又迎来了6年辉煌：高考屡创纪录，学生捷报频传；启用新校区，拥有了一流的软硬件设施……

许多事都是一通百通。要教会孩子做人，培养他们普通人的情怀

"安排学生写个倡议，发起某项活动，再在全校、全省甚至全国进行讨论，后该活动报道在国家级报刊发表，影响很大。"这是2005年初国内某著名中学校长与苏建庭交流时提到的一件事。"类似活动从某种角度说是好事，但对参与学生起到的却是负面影响--作假、作秀、人为操作……"那位校长感叹，苏建庭也有同感。

给身患重症、家庭经济困难的学生捐款，苏建庭表示：学生自己搞。学生会几个干部听说后找校长对话，说"校长不重视"。苏建庭的想法是：学生自己弄，比学校安排和号召的效果要好得多。后来，这位学生所在班级发起倡议，班里又分成若干小组，一个一个班去演讲、募捐，现场经常出现一些孩子在台上讲，很多孩子在台下流泪的情景。举办科技节、文艺节等类似活动，也完全由学生唱主角，老师只当观众、帮手，需要时给予引导。

"教育重要的是一种经历。孩子们成长的过程就是慢慢体验、经历的过程。"苏建庭说，"活动中，他们学会了倾听，学会了与人相处，学会了团结合作，也学会了忍让、尊重别人。人生很多事都是一通百通，能把一次活动组织得有声有色，也能把自己的学习搞好。"

更重要的动因还在于，"哈佛、耶鲁、普林斯顿等美国名牌大学，最流行的专业通常是历史、文学、社会科学等，美国最好的商学院，招收研究生时一般也避免要那些本科学管理的学生，觉得他们视野太窄，希望招募具有人文素养、领袖素质的人才"。苏建庭的认识是，"首先要培养学生做人，使之具有普通人的情怀。"

不要试图解决所有问题，而要帮助、引导他们发现并提出问题

省实验中学拥有一流的教师队伍。但苏建庭任校长6年，没有批评过一个老师。

"我没有在教学一线待过，论教学，老师们的水平都比我高，但他们都很尊重、支持我，所以我的工作才能做好。这一点我很清楚，也很感激。"每每与老师交谈，苏建庭总是站在对方的角度，认真倾听，互相商量。

"学校云集了全省最为优秀的学生。"在苏建庭看来，"这些学生将来是社会的栋梁，他们的境界、追求和抱负远非我们这些老师能比，不能把他们教傻了、教死了。怎么教育他们？"苏建庭与老师们探讨，"现在的课堂教学过度关注知识，而很少考虑知识对学生智力开发、能力提高的影响等过程性东西。"

苏建庭举了个例子。"实中每年有不少学生考入英国、美国等国家的世界一流大学。回来看我时，他们说与外国学生交流时，最大的压力就是外国学生有很多问题，而自己提不出。"苏建庭说，因为我国的教育理念就是 "不让你有问题"，一发现问题，就先把它消灭了。

"必须改变这个教育理念。老师的一举一动都在影响着学生，老师是民主型的，学生才能学会民主；老师尊重学生，学生才能学会尊重别人。传授知识的行为和理念也一样。"现在，苏建庭与老师们达成一致，"以前普遍认为最好的老师就是能把知识讲明白讲清楚，其实，好老师的标准应该在这个基础上再提升，即专门讲不清楚，有意讲不明白，引导学生提出问题，教会学生发现问题，从知识本位转移到能力本位。"

培养未来国际主流社会的领军人物、领袖人才

"任校长前，我一直在省级教育行政管理部门工作，没有升学率的概念，到了实中后开始关注，毕竟，作为一所中学，底线是升学率。"但苏建庭从来没给老师下过任何升学任务。他给学校的定位是：培养未来国际主流社会的领军人物、领袖人才，培养具有"高抱负、高修养、高能力、高学识"的人才。

他教育学生，要尊重和承认普通劳动者，脚踏实地做好平凡琐事，乐于服务他人。2010年春季开学典礼，苏建庭给同学们讲述了香港大学一位人称"三嫂"的勤杂工的故事，她在去年与汇丰银行原行政总裁等一起获得香港大学"荣誉院士"称号，"她以自己的生命影响大学生的生命，她是香港大学宿舍的灵魂"。每年的开学典礼、毕业典礼等，类似主题教育深受学生欢迎。

省实中在全省率先成立了 "课程中心"职能科室，专门为学生设计了一整套课程体系--除了全省高中学生都在学习的国家课程外，开发了8大类共100余门任意选修课，比如公共选修课中，有国内外院士、科学家、知名学者的学术讲座，有让学生了解、认识国内外重大新闻事件的关注课等。北京大学校长曾史无前例亲临学校与学生座谈，给学生做报告；台湾著名作家刘墉题词：行遍神州，惊见山西省实验中学国学素养称第一；诸多知名学者竖起大拇指：山西省实验中学学生自信、大气、气度不凡……

我改变不了中国教育，但我可以改变对教育的看法

2009年5月，省实验中学举办了第一次毕业典礼，这在山西省甚至全国的中学都少见。毕业典礼隆重、庄严，全校600余名毕业生一一走上前来，从校长手中接过毕业证书并接受祝福。那天，苏建庭站了三四个小时。

但对于"要不要搞毕业典礼？怎么来搞？"苏建庭也曾纠结了很长时间，当时老师纷纷反对：在高考这个节骨眼上，哪有心思搞毕业典礼？

"几乎所有高中都以高考作为最终目标，从学生一入校开始，就为高考准备，3年后高考一结束，意味着高中生活结束。"苏建庭说，他参加并了解国内外多所名牌大学的毕业典礼，"比如，北京大学的毕业典礼让我很是震撼：校长没进来之前，数千学生聚在一起，议论纷纷，校长一进来，全场立时鸦雀无声，诺大的会场立刻升腾起一种庄严与肃穆；浙江大学校长每年都为毕业生一一颁发证书，给学生点头鞠躬，祝贺他顺利毕业……"

"高校有数千学生，一站一天，我们只有600多名，为什么不能搞毕业典礼？"苏建庭说，"更为重要的是，我们要向学生传递一些信息。比如，高考不是高中生活的核心和全部，高中是学生们成长的关键期，要教会并让学生铭记一些东西；毕业典礼体现了对学生的尊重、平等对待--无论3年中学习如何，调皮还是捣蛋，母校同样怀有一份尊重、一份寄托--希望学生今后的路走得更好。"

在寄语2009届毕业生的文章《永不折旧的"固定资产"》中，苏建庭深情地说："孩子，慢慢来，稳稳走。我衷心希望你们顺利通过人生考场的初赛、复赛、决赛，成为具有人文情怀、科学素质、独立精神、批判意识、国际视野、领袖气质的杰出人才。"家长和学生听了，热泪盈眶。

"我改变不了中国的教育，但我可以改变对教育的看法。"

"有些东西我现在还做不到，但我要想到。"

"希望我能在这两百多亩地里做一些实践。"

"心怀宗教感，做一个动词的思想者。"

苏建庭说："教育到底要干什么？怎样才能健康成长？基层学校应该怎么做？6年来，每一次活动，每一项决策，我都会反复问自己，弄明白了，想清楚了，就一步步做，可能过程平淡如水，但我相信结果一定灿烂辉煌。"